最近，很多家长可能发现，我们的公众号好像很频繁地在发一些公益助学的信息，一会儿是习惯月的“诺行捐书”，一会儿是接二连三的“周口行”，一会儿又是“I  LIKE” 公益助学周口站的成立。有的家长可能就会很疑惑，你们到底在干嘛？我们家长或者自己的孩子又能如何参与进去呢？作为一个参与了将近全程助学活动的小平平，今天就给大家好好捋一捋这件事。

缘起

对于公益事业，我们想做点什么。

还想在做公益的同时，对我们的孩子有所影响、有所带动。

基于这两个点，我们在今年的暑假来临之际，发起了平行线习惯月活动——“‘诺行’做公益，书香飘万里”。小瓶盖们每4个改变坏习惯的承诺签名，我们便会给贫困地区的孩子们捐出一本书籍或者文体用具。我们希望通过爱的鼓励，让孩子们从一点一滴开始改变，学会珍惜。

与此同时，我们还向小瓶盖们发起了捐书倡议：

不是说，想回收孩子们多少闲置的书籍，只是想让一个公益的种子、珍惜的种子在每一个孩子的心中悄悄萌生，逐渐长大。

6月30日，我们带着郑州校区5000多名小瓶盖签名承诺兑换的书籍及文体用具来到了周口市范营乡的代埠口小学和腰庄小学。这是一个让人一来就放不下的地方，尤其是一个为师者。

地域偏远

师资匮乏

经济落后

教学方法落后

教育不受重视

大多都是留守儿童

……

哪一项都让我们心有不忍，但是我们又无法在短时间内从根源上改变。我们只能通过自己的努力一点一点地去影响他们、陪伴他们、温暖他们。

于是，我们想常驻这个地方，定期定点地来一趟，带来丰富的教学用具、书籍，带来专业又富有爱心的老师，带来我们专业的课程。

助学方式审视

公益助学，我们简简单单地捐物就够了么？

不，我们不想让自己的助学活动成为孩子们心中的过眼云烟，我们想通过自己的努力，为孩子们带来一些实质性的帮助。

这里的一个小学校长，竞技体育出身，来这里教数学和语文。我们平常所笑谈的“你的数学是体育老师教的？”，在这里真的就是赤裸裸的现实。

这里教学方法落后，我们就想办法为孩子们分享一些数学方法和数学思想；孩子们阅读基础薄弱、知识积累欠缺，我们就为孩子们带来丰富多彩的阅读课；孩子们课外兴趣课缺乏，我们就邀请才华洋溢的设计老师为孩子们带来充满想象力的美术课和可以强身健体的跆拳道课程。总而言之，我们想竭尽全力，在我们相处的时间里，带给他们最多的知识和快乐。

由于我们初来乍到，和孩子们相互之间还不熟悉。所以我们刚开始的课程选择，就更多地考虑趣味性和互动性，想营造出一种轻松愉快学习的氛围。像我们第一次的思维数学体验课，张琳老师就从孩子们最感兴趣的游戏——小鳄鱼爱洗澡、报数游戏（从1开始，最少报1个数，最多报2个连续的数，谁先报到15谁赢）出发，引入本节课的知识点还原倒推思想。

孩子们在腼腆中慢慢渐入佳境，理解之后，跟着老师比葫芦画瓢，虽然速度刚开始有点慢，但是没关系，大家都在同一起跑线。同学之间的切磋，输了那又怎样，勇敢迈出第一步就好嘛。生活不就是不断地升级打怪么？我们在成长的过程中不断学习，强大自我；被打趴下了，休息休息整理心情重新爬起，把别人打趴下了，戒骄戒躁总结心得继续前行。

孩子们在张琳老师的帮助下，一路升级打怪，终于战胜了本节课的终极大boss，孩子们的欣喜之情溢于言表。课后，张老师和腰庄小学的校长沟通，很多孩子都犯了几个共同错误，1+0.5=0.6  3+0.5=0.8，这说明孩子们在小数加减部分知识比较薄弱，当地的老师可以着重给孩子们再讲讲这部分。其实，每个孩子都很聪明，比葫芦画瓢都很快，但是某些基础知识可能有些薄弱。学习就像在构建一间参天大厦，方法很重要，地基更重要。

短短两次的周口之行，我们给孩子们带去了必备的教学物资，更换了他们摇摇欲坠的宿舍玻璃，也带去了充满想象力的美术课、注重开发数学思维的数学课程、让孩子们爱上读书的阅读课、充满乐趣的英语课、强身健体的跆拳道课程。我们发现，虽然每节课，孩子们都很投入很激情洋溢，课堂效果也相当不错；我们也发现了孩子们身上所缺乏的东西，也给当地的老师交代过着重注意的点。但是我们总有一种繁华喧嚣落去之后尽归沉寂的心情，换句话说，我们的种种举动仿佛是他们原本生活轨道上的点缀与短暂性抽离，我们让他们见识到了外面教学方式和内容的丰富多彩，但是见识之后又让他们回归到原本的教学模式中去。这是一种“残忍”还是一种“庆幸”呢？

生活就是这样，边走边思考，边行边反思。归根结底，公益助学，本身就是一件好事，但是我们想不断修正的，就是我们如何做，可以让这些孩子受益最大化。

助学模式探索与调整

公益助学，我们本身也是一个不断摸索和调整的过程。

我们都想让效果最佳，孩子们受益，我们都想在下一次助学的时候，将上一次出现的问题，尽可能地解决掉。

第二次周口助学行即将结束的时候，我们的帅帅校长看见代埠口小学一二年级教室的桌子，马上提出下次的周口行，给孩子们更换新的课桌椅。10月18日第三次周口助学行，我们带去了130套崭新的配套桌椅。 

为了改变每次公益课程内容零散，课程之间缺乏连接的问题，我们成立了“I LIKE”公益助学周口站，并提出建立针对周口小学的公益事业教学体系。根据当地的教学程度与内容进程，我们派出平行线教研中心的老师，制定出一套符合当地学生程度的教学体系。以后，我们每次周口行，就按照这个体系进行教学，让孩子们上完课后，不再只是获得了一点点知识和一个快乐的课堂。

为了改变孩子们在见识过外面教学模式的丰富多彩之后又回归原本的教学模式的尴尬，我们准备并着手发起当地教师培训计划。一是在每次公益行的时候两手抓，既给学生们上课，也给老师们上课；二是当地的老师在假期时候，可以来平行线进行学习和培训，这样就避免了孩子们遇到两种授课方式、思维方式的冲突。

我们的老师在从周口返回郑州的路途上，不约而同地提到了一个问题，当地的孩子与城市里的孩子的主要差距体现在综合能力上，比如说英语、图形认知、生活经验、阅读的积淀等等。那我们在除了给他们提供课程讲解之外，是不是也可以带来一些视野上的拓展呢？

……

一项一项列举起来，感觉我们的公益助学行任重而道远，正如我们的梁老师所说的那样，我们要启动长期的I  LIKE 公益事业教学研究，要把这件事当

做一项长期的事业来进行。

期许

最近，第四次公益助学周口行也刚刚结束。经全程负责周口助学项目的天天老师介绍，这次，我们教研中心的李争辉老师精心准备了一次讲座——《授课技巧与师生关系》；阅读课魏老师给大家分享了美国的一位女作家所写的一本世界名著，讲述了一匹马如何成长为马王的故事。据说，以后帅帅老师也会前往周口给孩子们带来一节精彩的课堂。

在从周口返郑的路上，我们又接到了很多老师报名参加公益助学行的消息。很幸运我们的公益队伍在不断壮大，也很庆幸越来越多的人逐渐行动起来，我们的公益助学站点也会如星星之火一样，可以燎原。